农村小学被评教育理念最先进学校城里家长求入读

来源：usportnews 编辑：U体育所属栏目：亚博体育时间：2019-01-18 16:34:18

本文由亚博App2019年01月18日转载报道：

(原标题：村里“中国教育理念最先进的学校”电话打爆，城里家长求入读)

一场演讲，范家小学火了。

这是一所位于广元大山的农村小学。43个学生，13名老师，大部分是留守儿童。当“山区”“留守儿童”“村小”这几个词集中出现时，你的脑海里会是一幅怎样的画面？

位于四川省广元市利州区宝轮镇苟村一组的范家小学图据红星新闻

经济学家、北京大学汇丰商学院何帆这样评价：中国教育理念最先进的学校，不是北京或上海的公办名校、国际学校，而是四川这所大山深处的农村寄宿小学。

这到底是一所怎样的学校，为何一些城里的家长也纷纷打来电话想要孩子入读？

意外走红

电话被打爆，“你们小学怎么了？”

范家小学校长张平原图据红星新闻

新年之交，一场跨年演讲，让更多人知道了这所广元山区的范家小学。

学校不大，一个小操场，两栋相连的3层楼房，一侧是教学楼，一侧是住宿区。除去幼儿园，全校共43名小学生，13名老师。其中，大部分学生为留守儿童，周一到周五寄宿在学校，一周回家一次。

罗振宇在深圳举行的2018跨年演讲，长达4个小时，他在尾声部分讲到了这所小学的故事：一想起留守儿童，我们总觉得这是一群前途渺茫的孩子，然而，所有最先锋的教育理念，在这所山区小学都能看到。教育回到了初始目的，育人。

范家小学一夜间火了。

从距离看，范家小学距离广元市区算不上遥远。自广元出发，经宝轮镇，沿着沥青山路，一个小时不到即可抵达。学校在一片小型村落的背后，倚着山脚。

那天，红星新闻记者到达时，校长张平原正在备着一份分享材料，留给他的交稿时间已经不多。他从旁边的会议室找来了一个取暖器，拖着两个首尾相连的插线板。他把温度调到了最高档，又转身打开了背后的空调。

“我敢说成都也找不出几所像我们这样的学校。”言语之中，张平原对他的学校充满自信。

那场演讲带来的影响超过了之前所有的媒体报道，“这可是面向全球的直播。”

之后的一个夜晚，在宝轮镇上的一个小餐馆内，校长张平原讲述了这场演讲之后的几个小故事——

演讲当晚就有不少教育同行发来电视画面，“他们说范家小学上电视了”。当时，张平原没当回事;第二天，市区两级领导电话不断，问“你们学校怎么了”、“‘罗胖’(罗振宇)是谁？”，其实他和领导一样迷惑，谁是“罗胖”？

说到这里，另一名老师打趣道，“当时还有说要来学校找‘罗胖’的。”跟着，当地几家媒体的记者很快到访，政府部门的慰问也跟着到来。

“这说明我们做的是对的，我们的工作得到了越来越多人的认可。”张平原举起茶杯，向餐桌前的几名老师振奋地说，“未来中国的优质教育一定在农村!”

红星新闻记者到访的那天下午，这是张平原多次提到的一句话。

脸上的自信

“不评三好学生，成绩不是最重要”

范家小学的学生们，在操场上开心玩耍图据红星新闻

初到范家小学，红星新闻记者的印象是这样的：不同色彩的教室、原木色的桌椅、落地的空调、接入互联网的电脑和电子“黑板”、人手一块的平板;随便走进一间教室，一定会收到孩子们的问好，无论谁，都能跟你聊上天。

老师不在，学生们能自己做着练习，背英语也能当成游戏玩;饭后教室的沙发上他们会一本本翻着书架上的书;课间，小操场能瞬间变成“花果山”;睡觉前，一年级的小个子们也能自己抱着脸盆洗漱，铺好被子安静睡觉。

墙面上，各班都有属于自己班级的“萌宠”，一个动物或者一种植物。比如一年级墙面上的绵羊，象征着善良而友善;五年级墙上的竹子，象征着有气节而奋发向上;六年级的小蜜蜂，象征着勤劳而奋进。

更重要的是，无论何时，你总能看到孩子们脸上的微笑。

孩子们和校长的自信来自哪里？

张平原2014年起当上范家小学校长，之前的20多年，与许多乡村教师一样，他“走出去”的机会不多。“农村孩子起点低，那我们就不追求成绩，这个社会除了极少的科学家外，更多的还是各行各业的劳动者，给他们自信和阳光，给他们良好的素质，他们今后也一定会是优秀体面的劳动者，一样为社会做贡献。”

于是，学校告示栏里写下了学校的办学目标：办美丽乡村学校，育阳光自信少年。

在这里，考试不重要——“学什么就考什么，自己出题自己考，除了小升初的测验以及市里的抽测，学校都不参与校外的统一测验。”张平原告诉红星新闻记者，因为人少，考完当场老师就能改出对错，再一一给每一个学生讲解错在哪里。

在这里，三好不重要——学校不参与“三好学生”的评选，而是用“美少年”代替，“你可以是运动美少年、勤劳美少年、友善美少年、文明美少年、阳光美少年……总之学科成绩不是最重要的。”

“我们基础差起点低，但成绩是唯一的吗？八九十分就够了。科学家要人干，可毕竟是少数，社会的岗位工作又千万种，好成绩也有找不到工作的，成绩不好也有干得好好的。”张平原一开始就想得很实在。

一场变革

“农村教育资源少？错误认识”

范家小学的老师用手机可以扫描墙上的二维码，参加互加美丽乡村网络公益课程图据红星新闻

范家小学的课表上，语文、数学等课程集中安排在了上午，下午的时间则集中在音乐、美术、体育等艺术课程上，另外则是大量的乡土课程和项目学习。

在张平原看来，玩耍是孩子的天性，校园不该只是一个为了学习的环境，“玩”也该是重要的方面，“玩甚至比学更重要，当然也要让他们玩得开心、玩得有水平。”

一项乡土课程从2016年春开始，一直持续至今。

每周三的整个下午，学生们将走出校园，行走在田间。杨秀丽说起了这项课的开端：“一开始带着孩子们出去玩，采野菜，大家都很兴奋，但其实很多都不认识，那就利用这个机会，让孩子们认识野菜，采回来后再形成文图，让他们自己查阅资料，弄清楚每一种野菜的名字和价值，做成一个家乡的野菜课题，最后大家再一起把野菜炒着吃了。”

之后，《家乡的植物》《家乡的野果》《村里的老井》《微型水电站采访》《留守老人调查》……等众多课题在随后进行。“根据不同年级开展不同的课题，在这个过程中，学生需要采集样本，然后画出来，做成卡片，形成文字，再讲述出来。不懂的需要自己去求助村民，在玩耍中锻炼孩子的综合素质。”

张平原告诉红星新闻记者，部分同学的植物图画甚至可以用手机软件识别出来。

项目式学习是另一项校园课程，这是一个持续性的学习过程。

比如“豆”的学习，就需要学生们找到更多关于家乡的豆，了解豆的演变，找到与之相关的字、词、诗句，之后再讲这些豆的种子种入土，让它生根发芽，破土而生。

因为季节不一样，那次学生们播下的黄豆没能生长。但发豆芽则是可以的。这并不容易，师生们尝试了两三次才终于做成。最后，同样一起做着吃了。

“都说农村教育资源少，其实这是错误的认识，农村的资源远比城市多，在这里他们能接触乡村，走进大自然。”张平原说，这些乡土课程的开展能充分培养孩子的交流能力、探究能力、合作能力，也增进他们对家乡的了解和热爱。

范家小学的学生们在课堂上图据红星新闻

范家小学的学生们在吃午饭图据红星新闻

吃完午饭后，范家小学的学生们有序地将碗筷洗干净图据红星新闻

小班教学

师生比43：13，像家般温暖

范家小学的王毕卫老师在给六年级的学生用平板电脑上课图据红星新闻

更重要的转变还有教学方式。

因为人少，真正的小班教学在这里成为现实，比如四年级，全班仅有5名学生，人数最多的一年级也仅有12人。“43个学生对应13名老师，这个师生比例是城市学校达不到的。”张平原说，“就连活动空间，城里学校几百上千人挤在一起，哪有我们宽敞。”

这的确是一个很高的师生比，平均一个老师带着3个学生。高师生比，更能让每一个学生都得到老师的密切关注。而每周一次的教室会议上，张平原也要求老师们改变以往的大班授课教案，知识点要尽可能拆分开来，照顾到所有人，学生可以站着，甚至坐到沙发上上课。

六年级的一堂数学课上，老师王毕卫将当堂需要讲解的试卷投放到电子黑板上。通过电脑随机抽到的学生一个个走上前台，扮演起临时小老师，王毕卫只在一题结束后，强调一遍相应题目的解题关键。一堂课下来，所有学生都能被抽到。

杨秀丽是一年级的语文老师，教材版本的改变让这些刚刚结束幼儿园的孩子们有些吃力。学期的大部分时间，她的教学几乎在一对一进行。孩子们从学期刚开始的二三十分，变成了末期所有人都能及格。

张平原认为，在一个绝大部分学生为留守儿童的学校里，父母的缺位是爷爷奶奶每周一次粗糙的关怀弥补不了的。他们大部分时间仍是与同学和老师相处，在这里，班级应该像家一样温暖。“而这种相处什么最重要——尊重、体贴和信赖。”

这天傍晚，一个一年级的孩子哭着推开了三年级教室的门，找张平原哭诉，说，“他打我。”三年级学生齐齐望了过去，安慰他不要哭。正在教室的张平原接话：”谁打的，去打回来。”孩子转身跑了出去，张平原也跟着出了门：“你们自己解决，解决好了给我说。”但眼前，几个孩子已经重新玩到了一起。

老师苏莉回忆起了一个已经转学的“无声男孩”。在校4年，这个叫范俊的孩子通过绘画找回了自信，老师们还特地为他办了画展，至今学校的过道上还挂着他的画。杨秀丽最爱开他的玩笑，“他咿咿哇哇，我们也跟着学他，但他不生气，大家也都跟他玩。神奇的是有天上课，我在班上问上到第几页了，他一下站起来，说6……3。一个音到一个词，现在有时还能说上一句。”

张平原说：“我们不会放弃任何一个孩子。”

走出去和想进来

城市家长打电话，希望孩子就读

范家小学的学生用平板电脑将写完的作业拍照发给老师批改图据红星新闻

显然，巧妇难为无米之炊，没有钱是万万不行的。

“第一年教育局问我需要什么支持，我提了20万元。”张平原说，利州区教育局批了下来，这笔钱至今每年都有。20万元带来的改变，从一间教室开始。原先破旧的墙面、布满电线的冰冷教室有了色彩，单一的空旷空间被分成了阅读区、教授区、写作区、独处区。教室内多了书架、小茶几和沙发，逐渐还有了空调、电子黑板和电脑，乃至现代化的录播系统和学生人手一块的平板。

从校长寻求变革、教育部门支持开始，良性循环发生了。

四年前，由21世纪教育研究院主办的中国农村小规模学校年会在四川广元进行。范家小学，就这么突然映入了与会者的眼帘。受到关注之后，一些社会组织开始进入学校，电脑、平板、网络课件都源于此。

张平原和老师们也有了“走出去”的机会。多个教育论坛上，范家小学被作为中国农村教育探索的样本进行一次次分享。

张平原还记得一次云南之行，“一个博士来接我，陪着逛西南联大的旧址，做大会发言，身边人随便一问都是研究生、博士学历。”他自嘲，“只有我一个大专的。”

云南之行，张平原感触颇深：“你看当年的西南联大，在那种艰苦条件下，诞生了多少大家，所以办学并不在于硬件多好，教书育人还在于教育者的大情怀，我们要培养什么样的人。”

语文老师杨秀丽也不再是一个人埋头教学，联盟的建立，让她和其他学校的老师一起通过网络远程参与语文教研。在范家小学教了21年年书的王毕卫也走进国内各个经验分享的会场。更多老师，都有机会外出培训。

当然，还有一波接一波的来校考察者们。

从范家小学毕业、升入广元宝轮中学八年级一班的罗雨欣，至今记得一次接待对自己的改变。她在那次接待中担任学生讲解员。她突然发现，讲解之后，自己“一下变得开朗了”。李明杰与罗雨欣同班，他眼里的变化是教室里有了书，课堂能够走到校外。

升入初中后，李明杰和罗雨欣给人最大的印象是优秀和阳光，现在一个是生活委员，一个是语文课代表。另外两位同样是范家小学升上来的李文婧和雷含波，成绩都处于年级前列，李文婧还是副班长，喜欢组织活动、性格很开朗。

另一位毕业生李忠林的妈妈在宝轮镇跑着乡村客运，路线正好经过范家小学。老师们有时也会坐上她的车，每次她都会向老师摆摆儿子的成绩。李忠林妈妈觉得，在范家小学读书之后，至少儿子“不再内向了”。

张平原很得意，“从我们这里走出去的学生一定不会差，至少能看到阳光和自信，”最近，最让他激动的是，有远在河北、成都的家长打来电话，希望入校就读。

范家小学的老师在照看晚上住校的学生图据红星新闻

晚间，范家小学的老师在教室里辅导自学学生图据红星新闻

范家小学门口的铭牌图据红星新闻

正在发生的变量

或是未来农村学校、农村教育改革方向

范家小学一、三、四、五、六年级5个教学班的学生和老师们合影图据红星新闻

范家小学所在的苟村共529人，留守在家者基本为老人和小孩。2014年的数据显示，广元市利州区全区学生人数200人以下的学校共计14所，其中12所不足百人，农村微型学校占比超四分之一。

“这是全中国农村学校的普遍问题，不单是利州区。”广元市利州区教育局副局长鲍海兵说，学校规模的萎缩让老师教学不自信，校长办学不自信，家长对学校也不信任，“校长开会，这些村小校长都不好意思说自己来自哪儿。”

但张平原的变革成为了一个突破口。为支持这种变革，教育部门引导成了农村微型学校联盟，每年给每所联盟学校保底划拨20万元，额外还会有25万元用于联盟开展活动。城乡学校及老师的交流也在加大，新招聘70余名教师补充农村学校，对范家小学这类微型学校有名额倾斜。

“中国教育理念最先进的学校，不是北京或上海的公办名校、国际学校，而是四川这所大山深处的农村寄宿小学。”——这是经济学家、北京大学汇丰商学院教授何帆对范家小学的评价，他把评价写进了自己最近出版的新书《变量》，罗振宇的线索也来源于此。

在何帆看来，范家小学把乡村小学的劣势变成了优势。农村学校的学生流失严重，但老师的编制又不能跟着学生的流失转走，于是师生比越来越高，就能让老师给予每个学生更多的关注。反观城市里的学校，都是大班大校，但，小班才应该是未来的趋势，学校的最佳规模是师生相识。

“农村孩子和城里孩子很难公平竞争，要上大学也要付出更多艰辛的努力，但在这里学业不再是首位的，反而能够让农村学生深入接触素质教育。他们学会吃苦耐劳，孝敬父母、与人为善、热爱家乡，这些‘老理儿’就是中国文化这棵大树的干和根。”何帆说，“对孩子影响最大的社会环境是由同龄人组成的社群，而范家小学给了孩子们最需要的东西：一个平等、包容、自信、乐观的社群。”

原21世纪教育研究院农村教育研究中心主任王丽伟曾多次探访范家小学，在她看来，范家小学之所以能被广泛认可，是在于它的理念、制度和实操都能做到贯通和一致。

“这可能就是未来农村学校、农村教育改革发展的一个非常重要的突破口，或者道路和方向。”王丽伟觉得，“原来讲到农村教育就会从扶贫的角度讲起，认为解决问题的思路就是给他补钱、补资源。范家小学给我们的启示则是，一种教育改革、教育探索和教育创新。”

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