亚洲杯：成都七中直播网课参与方：屏幕是在改变命运，要补的课还很多

钟李隽仁。 成都商报客户端 图 一篇《这块屏幕可能改变命运》，让做了16年的成都七中东方闻道网校突然火了。

“突然之间就（刷屏了）。”近日，林荫公益发起人钟李隽仁向澎湃新闻（www.thepaper.cn）记者说。钟李隽仁4年前毕业于成都七中，所在的班级就是“被直播班”，收看直播的，是来自200余所贫困偏远地区学校的学生们。

2017年，钟李隽仁与几位同学联合设立了公益组织，取名林荫公益，依靠社会捐赠，从东方闻道公司以公益性优惠价格购买直播网课，提供给没有条件购买网课的学校。这些接受网课的班级会被称之为“林荫公益班”。

取名“林荫”，是因为成都七中就坐落在成都市林荫中街上。东方闻道即成都七中网校的运营方。

在《这块屏幕可能改变命运》的文章中，开设直播班的东方闻道网校负责人王红接介绍，16年来，7.2万名“远端”学生全天候跟随成都七中平行班直播，一起上课、作业、考试，走完了高中三年，其中88人考上了清华北大，大多数成功考取了本科。

钟李隽仁告诉澎湃新闻记者，林荫公益的第一个公益班是在四川省攀枝花市盐边中学。

2018年11月2日，盐边县中学校成都七中东方闻道网校林荫公益“公益班”举行开班仪式，盐边县政府副县长朱峰、盐边县教育体育局副局长陈天顺出现在仪式上，钟李隽仁以林荫公益理事长的身份为公益班开班致辞。

盐边中学林荫公益成都七中东方闻道网校公益班 盐边中学网站 图 “盐边既不是国家贫困县，也不是民族县，拿不到国家贫困县和少数民族县的补贴，但是它又缺乏这个教育资源。”钟李隽仁告诉记者，在他看来，一些并非贫困县但实际上教育资源也比较缺乏的地方，也需要得到关注和帮助。

对直播课程效用的问题，钟李隽仁认为，网络直播课程是改变教育资源分配模式的一种方式，优秀的老师资源有限的，但是直播就可以把他们的能量放大，受益的人更多。但他也直言，“直播网课确实存在有些学生不能适应的情况，因为直播网课对学生的基础有要求。”因此，收看直播网校的“远端”学校，应做好配套的工作，评估课程的适用性，以及满足学生在新型学习环境下的需求。

在钟李隽仁的理解中，解决教育不公平，使用网络直播课程来改变教育资源的分配仅仅只是一个方面，更重要的仍然是应该增加优质教育资源的供给。

铺天盖地的舆论中，更大的质疑指向直播网课的运营方东方闻道——这本身是一家商业化运作的公司。坐拥优质教育资源的成都七中，直播课程是收费的，尽管购买网课的对象可能是贫困地区的学校。此外，东方闻道负责人王红接在2016年一次不成功的资本运作，也让外界关注其做网校直播的初衷。

王红接 很难用一个非黑即白的词汇来定义王红接他们做的事情。在林荫公益的第一个公益班项目上，东方闻道给其的报价，为正常网班的半价。当然，从另一个角度来看，东方闻道的网课，已经提供给了两百余个班级，林荫公益班仅仅是其中之一。

林荫公益的第一个捐赠者，是钟李隽仁实习时所在的公司，这笔钱能覆盖盐边中学林荫公益班3年的直播网课费用。“我们希望通过跟外部的合作，把优惠的模式固定下来，希望我们未来开的班，都是这个价格。这样的话，就更能说服我们（指林荫公益班）的捐赠者。”钟李隽仁说。

除了设立林荫公益班，林荫公益还在尝试通过寒暑期项目制学习训练营、一对一帮扶等方式，来为贫困偏远地区的学子拓宽视野。

钟李隽仁介绍，在2018年7月林荫公益举办的一场为期七天的训练营中，有来自四川50名优秀贫困高中生参与，依照兴趣特长分组，由清华、北大、复旦等高校的学生或是毕业生担任“小导师”，带领这些高中生走入大学校园、高新企业、参观博物馆等，并进行关于未来梦想与规划的讨论。

“希望他们多看看。不仅是看网课，（我们还希望）帮助他们多看看外面的世界。”钟李隽仁说。“同学们来参加我们的（训练营）项目，如果想做一个建筑的项目，那么清华大学建筑系的人就会带着他们来修个小房子（模型），通过这种做项目的方式，去了解这个专业。最终核心目的是鼓励和激发他们奋斗的动力，与老师建立长期联系，（鼓励他们）追求自己的理想。而不是到了高三的时候，首先不知道为什么学习，（然后）随便填个志愿就走了。”

以下为澎湃新闻记者对话林荫公益发起人钟李隽仁的对话实录

澎湃新闻：就你了解的情况，成都七中当年为什么做这个网校直播的项目。

钟李隽仁：王总（指东方闻道网负责人王红接）在相关采访中说，当年是受101中学的启发，看到这种模式是可以帮助到更多的人的，而且觉得把教育资源分享给更多的地方。七中不只是追求升学，也想有一些社会实现，社会价值。

澎湃新闻：买课的也不仅是贫困地方的学校。

钟李隽仁：分为两种。一种是国家级贫困县，少数民族地区，政府直接采购。但是也可能出现效果不理想的情况，因为学生的基础可能跟不上。但有一些学校，像中等以上（经济条件）地区的学校，其实是比较需求这类课程的。有些县的学校有经济条件，就主动购买直播网课了，有的地区需要社会组织联合社会资本来帮助。

澎湃新闻：林荫公益班落地的第一家是盐边中学？

钟李隽仁：这种多方模式是这样的，林荫公益班由成都七中网校提供课内教育资源，林荫公益提供课外发展机遇，社会资本提供项目运营经费。同时，盐边中学作为项目的落地主体，和七中网校配合日常运营。

为什么选择盐边中学，因为盐边既不是国家贫困县，也不是民族县，拿不到国家贫困县和少数民族县的补贴，但是它又缺乏这个教育资源。

澎湃新闻：你们和盐边中学是怎么联系上的？

钟李隽仁：我们是主动找到他们的。当时是通过有关领导去协调的，找到了他们县政府相关部门，就把学校对接上了，他们学校非常重视，现在这个班目前为止比较顺利，我们也在做中期的调查报告，看看他们适应得怎么样。

澎湃新闻：你们（买课）的资金是从哪里来？

钟李隽仁：我们的资金是向社会爱心人士募集的。第一期是上海宏铭资本。是一个非常有爱心的企业，他们向上海财大捐了500万，给我们的公益班捐了30万。

澎湃新闻：你是怎么联系到宏铭资本的？

钟李隽仁：之前做了一系列的公益项目，包括项目制学习训练营，一对一帮扶，把贫困学子送上联合国、APEC做青年代表，我们也出了书（《我们从七中起飞》），有一些爱心人士关注到了我们。其实我自己是在宏铭实习，老板比较了解情况，他们也是回报社会，就先拿了30万，看看这个模式能不能行，现在通过一个林荫公益班，已经在盐边县带动落地了八所中小学采用网校的教学模式了。

澎湃新闻：你们作为学生组成的公益组织，如何管理社会捐赠的资金？

钟李隽仁：我们现在有了一批全职人员，包括复旦大学新闻学院的同学，同时也是我们现在的秘书长俞快，毕业后在林荫公益全职（工作）。基本上流程是这样的，要用钱了，我们就找机构把钱打过来，在账目上很快地划给需求方。

澎湃新闻：课的价格是多少？

钟李隽仁：东方闻道给了我们第一个公益班近乎一半的折扣。我们希望通过跟外部的合作，把优惠的模式固定下来，希望我们未来开的班，都是这个价格。这样的话，就更能说服我们（指林荫公益班）的捐赠者。

澎湃新闻：你如何评估网课对学生带来的好处？

钟李隽仁：他们能够享受和成都七中同步的教育资源，享受到双师教育体系带来的便利。屏幕上有成都七中的老师，当地还有（本地）老师来帮助他们消化课程内容。除此之外，他们（本地）的老师也会享受到培训，学生也有去成都七中交流的机会。

林荫公益还会给公益班的学生提供其他的帮助，比学生英语不太好，就给他补英语，进行一对一的帮扶，这些来自清华北大等学校的优秀青年，不仅是同学们学业上的小老师，更是生活上的小伙伴，这个项目是在建的过程中，现在一对一帮扶计划应该已经有20对了。

我们不只帮助公益班的学生，还面向全中国的学子开项目制学习训练营，利用寒假和暑假，把厉害的导师，来自耶鲁、哈佛、清华苏世民学院等高校的人请到训练营，与学生交流互动。

来自北京大学的小导师为选择自然科学方向的营员讲述《我不是药神》背后关于药剂研发的故事。 林荫公益微信号 图 澎湃新闻：这个训练营是免费的吗？ 钟李隽仁：都不收费，没有收费的。同学们来参加我们的项目，如果同学想做一个建筑的项目，那么清华大学建筑系的人就会带着他们来修个小房子（模型），通过这种做项目的方式，去了解这个专业。

这个项目最终核心目的是，鼓励和激发他们奋斗的动力，与老师建立长期的联系，追求自己的理想。而不是到了高三的时候，首先不知道为什么学习，随便填个志愿就走了。

我们还会选择帮扶的学生，不管是（林荫）公益班还是训练营，会选拔优秀的学子成为联合国和APEC的青年代表。我们为学生提供的机遇还是挺多的，希望他们在进入到林荫的帮扶体系后，从课内到课外的资源都能够得到。

澎湃新闻：网上也有质疑，看网课的学生能不能适应成都七中的教学内容。

钟李隽仁：直播网课确实存在有些学生不能适应的情况，因为直播网课对学生的基础有要求。现在开直播网课，（一般）都是选择那个学校最优秀的学生。像盐边中学是选了他们前50名，去开了这个网班。

我们的研究员统计了过去五年（使用成都七中直播网课学校）的录取升学情况，直播网课确实能够提升（分数），整体的教育质量是有帮助的。

澎湃新闻：除了获得直播网课的机会，你觉得弥补教育差距还需要哪些方面的帮助？

钟李隽仁：希望他们多看看。不仅是看网课，（我们还希望）帮助他们多看外面的世界。我们让优秀的学生跟他们结对子，一对一，不仅是教课内习题，还可以作为小导师。可能这些小孩之前不认识清华的学生，但通过结对子，清华的学生就是你的哥哥，是你的小导师，有什么问题可以问他，跟他聊天。

对于孩子们而言，这是他们见识世界精彩的一种方式，会激发他们自主学习，加上林荫公益配套的教育资源。我们的学子们已经有进入中山大学、四川大学、西南交通大学的案例，他们当中的大多数都会回到林荫公益，不论是做志愿者还是全职。

至于教育扶贫，有两种方式，一种是改变分配，第二种方式是增加供给。

比如改变分配，就像这篇报道（《这块屏幕可能改变命运》）写的，有88个学生考上了北大清华。网络教育是在改变分配，这七八万接受网课教育的学生，整体上是有一定效果的。改变一个群体的教育资源和知识结构，会很有利于地区的发展。优秀的老师资源总是有限的，但是直播就可以把他们的能量放大，受益的人更多，但同时你需要培养能够做好助教工作的老师。

但是背后有另一层逻辑是，北大和清华在四川就招100个学生，你帮扶的学校有考上的，那没帮扶的学校没考上，这有可能造成新的教育资源不公平。根源性解决教育公平的问题，是增加供给，有更多优秀的大学和职业教育学校，有更多的学生能够接受优质的教育。

澎湃新闻：你们希望能够开多少个林荫公益班，做到什么样的规模？

钟李隽仁：我们对规模没有要求，但是希望我们做的每一个项目能够真实地帮助到同学，在我们的能力范围可触及的情况下，尽量地，而且有质量地帮助他们。

来源：澎湃新闻

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