他们的教员是火箭年夜咖

原题目：他们的教员是火箭“年夜咖”

新京报讯今天是第四个中国航天日。曩昔三年的航天日，航天科技团体所属中国运载火箭手艺研究院整体设计部“领航”科普队的火箭设计师们，都要到周边中小学去进行自愿科普工作，给孩子们讲讲中国航天的故事。但本年，他们多了一项非凡的使命，也多了一个特殊的身份。

来自“火箭院”科普队的导师们和学生在一路。摄影/新京报记者 王嘉宁

2018年9月，北京十二中钱学森黉舍正式建成开学。本年3月，这所打上了航天烙印的黉舍，为学生打造了一系列特殊的选修课。小卫星弹射筒建造、FPV无人机实践、数学建模与3D打印、人脸图象智能阐发与辨认、电子工程手艺、月球探秘……每周四，来自火箭院的航天设计师们，都要到钱校为初高中生上两节“科技立异课”，一共80分钟。

来自“火箭院”科普队的导师在讲人脸图象智能阐发与辨认。摄影/新京报记者 王嘉宁

对从未真合法过“教员”的年青设计师们来讲，怎样用孩子们最轻易接管的体例来说专业的航天常识，是一个全新的挑战。

火箭设计师第一次当教员

李欣和队友给他们的课程起了个简单易懂的名字：小卫星弹射筒建造。

“小卫星弹射筒”现实上是一种卫星分手装配，火箭把卫星打到太空，卫星最后离开火箭末级进入轨道的阿谁步调，就是以弹簧为动力“弹射”出去。“弹射筒”是个很形象的比方。

在一次卫星发射中，卫星弹射是很细节的一个环节，李欣需要面临一个问题：怎样让学心理解这个环节，而且知道这件事的意义在哪。

作为一门科普课程，他们本来有“更成心思”的选择，好比做一个“水火箭”，经由过程设计、建造、拼装，操纵水的喷射力将小火箭“发射”出去。这是一种很是风行的航天科普教具，但李欣认为这太简单了，小学生就可以做，而他的学生是高中生。

科普从领会常识入门，深切下去，是可以激起立异的。李欣和队友想让学生接触到真实的科技立异自己，在是选择了这个集设计、建造、测试在一体的项目。他以北京八一黉舍学生研制科普小卫星的故事敦促学生：“他人家的孩子都发射卫星了，我们也要学点真实的手艺。”

这个课程其实不简单，同窗们起首利用的绘图东西，就是今朝最通用的工程设计软件，乃至比某些年夜学工科专业学生用的还要进步前辈。先用三维软件画零件，再用二维软件绘制图纸，送到工场加工，最后组装完成。

“建造小卫星弹射筒触及到道理进修、设计、画图、加工、建造，相当在一个完全的部件设计出厂流程。”李欣说，这就是一个真实的工程实行进程。并且最后功效是可以实体操控的，学生会收成到成绩感。

另外一个班上，FPV无人机资深快乐喜爱者李铎决议带学生“玩”点成心思的工具。FPV无人机今朝在国际上很火，实践难度不年夜，但包括的专业常识特殊多，操作、零件治理、布局、电路、焊接、编程等等，在李铎看来，这个项目很是合适带到中学讲堂，能脱手也有趣。

事实证实，他的标的目的是对的。报名时，FPV无人机实践课成为开设的六门课程中最受接待的项目，额定20小我的班级，有60个学生在网上报名，不能不启动了一轮提拔。

来自“火箭院”科普队的导师在为学生教学FPV无人机实践课。摄影/新京报记者 王嘉宁

没有参考样本的“野门路”

李铎认为本身只是个“野门路”，对教课心里很没底。但在无人机专业博士郝现伟、任天佑和资深科普主干吕顿插手后，这个团队刹时撞出了“火花”。

在李铎看来，团队的讲授技能是会“奉迎学生”，“我们的课以初中生占多数，太专业既死板又难明，仍是需要从简单入手。”

年青的火箭设计师们决议带孩子们“边玩边学”。第一节课，他们给学生找来了FPV无人机国际角逐的视频，先向学生发问，四个螺旋桨和六个螺旋桨的无人机哪一个更好。学生归去后本身自动找谜底，下一堂课跟教员们讲，“这就是一个好的最先”。此刻课程进入实践阶段，讲到飞控法式，他们就让学生拿着机械先去飞一飞，呈现问题了再来说为何，学生就会自动想学。

李铎的同事周天熠也用了这一招，他要讲授生搭电路，用单片机去做一些好玩的工具。“上一节课学理论听到昏昏欲睡，下一节课该去尝试室了却完全不记得教员讲过甚么”，想到本身昔时年夜学进修电子工程时的履历，周天熠决议把课程设计成脱手、理论和思虑穿插在一路。

来自“火箭院”科普队的导师在讲授生电子工程手艺入门与实践。摄影/新京报记者 王嘉宁

没有参考样本，“摸着石头过河”的年青设计师们需要破费年夜量的营业时候来备课。

每周四下战书上课前，周天熠和李欣都得本身在家把装配尝试提早做一遍，而且测试所有讲授器具。FPV无人机开课前，李铎本身去买了一套无人机设备，团队每周上课前都要开筹谋会，一小我做课件，其他人把什物试一遍。

“学生纷歧定要谙练把握某种手艺”

“领航”科普自愿队的设计师们在钱校开设的六门科普课程，每周开课一次，每次两节课共80分钟。除去学生期中期末的时候，一个学期下来约有十次课。要经由过程短短十次课，指点学生做出来一个“制品”，是一件很有难度的工作。

周天熠的团队一最先假想让学生做一个简单的计较器，但此刻看来，十次课只能完成预期的三分之一进度，需要调剂打算，设一个更简单的方针。

但周天熠认为，科普课程的目标，其实不是必然要让学生谙练把握某种手艺，“我们就是在提早告知学生，假定你是电子工程师，你天天上班要干甚么；假如你选择这个专业标的目的，你天天将面临的是甚么。假如你感爱好，你就选择它；你不感爱好，你就避开它。”

为学生传授数学建模和3D打印的王易南说，经由过程具体课程对学生专业成长起到点拨感化，这点相当主要。假如发现不了本身的志趣地点，入错行，是平生很疾苦的一件工作。“假如学生经由过程我们的课程，发现本身在某个方面有感受，愿意投入精神，他可能就可以明白后半生往哪一个标的目的走。”

来自“火箭院”科普队的导师在给学生讲数学建模与3D打印。摄影/新京报记者 王嘉宁

和这些年青的火箭设计师们比拟，王易南有着更多的科普经验。在他看来，科普除培育学生的综合科学本质，更主要的是，在现今信息时期提高学生对伪科学的辨别能力。“经由过程各个别系让学生找到一种常识架构，取得判定能力，这对一小我的平生是有重年夜益处的。”

他们和科技馆的科普最年夜的分歧，是把真实工作的经验教给学生，怎样计划和细化工作、怎样分工协作、乃至怎样治理尝试室。

李铎说，第一节课团队就把所有没有人机零件发给学生，让学生列出清单分门别类装好，目标就是但愿有一天课程竣事，学生能学会自我治理，而不是只会说“无人机怎样玩”。

航天科普模式的一种全新摸索

科研单元和黉舍成立持久合作，遴选科研工作者面向青少年进行系统专业讲课，这类科普模式对钱校和火箭院都是初次测验考试。

火箭院整体设计部党建治理项目副总师尚玮告知记者，持久以来，国内科普根基是在某些非凡节日展开的单场勾当，例如“科技勾当周”“全国科普日”“世界空间周”等，或送科技下乡、科普进社区、科普进黉舍等，时候段、内容也难以深切。

火箭院整体设计部“领航”科普自愿队成立4年以来，自愿队就到过100多所黉舍和社区、虎帐、偏僻山区等地，教学航天精力和航天常识，笼盖近万人。

“固然去过良多黉舍，但都是勾当性、讲座性的，宏不雅讲讲甚么是火箭、甚么是太空，为了加强青少年对科学的领会和对航天的爱好。”“领航”科普队成员王琭珉告知记者，这类“一次性”科普事实有多年夜结果，科普自愿者们“心里也没有底”。

“我们有科普传统和专业优势，用了良多年去普和航天精力，也做了年夜量的常规性科普，”尚玮向记者暗示，本年这类全新的系统专业科普课程，意在但愿经由过程项目激起学生对航天相干专业的爱好，或说成立将来插手航天的根本。

经由过程摹拟一次真实科研项目展开的完全路程，自愿者们还但愿，可以或许加强同窗们的项目计划能力、自我治理能力、团队协作能力等。“分工协作这些事我们上年夜学今后才懂，其实越早大白越好。我们但愿经由过程这门课让同窗们理解，想干一件事的时辰知道怎样干。”李铎说。

新京报记者 吴娇颖 倪伟 摄影记者 王嘉宁

编纂 贾文程 校订 陆爱英

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