因应少子化 岛内补习班另寻生路

“个别指导”的补习方式在台湾兴起。（图片来自网络）

“上学时孩子是学校的，放学后孩子是补习班的。”有人曾这样形容补习班在台湾教育链上的位置。据统计，台湾补习班总数约有1.8万家，其中针对学科加强的文理类与外语类补习班约1.5万家。数量多过连锁超市的补习班，如今正随岛内少子化趋势而减缩，经营业态也朝“个别辅导”与“数字化”方向发展。

大补习班时代终结

据台媒报道，少子化问题让台湾补习班生源锐减，业者由此思索转型之道，通过缩减授课规模，适应新形势。台湾夫子天团文教科技有限公司执行长黄正雄认为，由于少子化持续发展，大补习班的黄金时代已经结束。

黄正雄说，少子化对教育产业就像超级飓风般，由台湾尾吹向台湾头。由小学减班发展到部分大专校院开始退场，由不到一半的公立高中录取率到12年基本教育免试入学。很多人认为补习班将会消亡，而全台补习班数量的确有所下滑，但是只要有需求，只要考试仍是升学的主要途径，补习班就不会消失，只是呈现的方式和生存的状态会随着时代改变。“微型补习班”将是今后补习班的主战场。

据黄正雄回忆，早在上世纪八九十年代，微型补习班便在台湾有了雏形。当时五六年级的学生，或多或少都有在学校老师开设的私人家教班上课的经验。黄正雄说，当年他参加的私人家教班虽然设备简陋，空间也不大，但通过口碑传播，倒也常年客满。

目前台湾的补习班以团班方式授课为主。个别指导的补习班较少，较有规模者有百余家，其余使用团班附设经营或以个人品牌方式运作的数量更少。

个别指导补习兴起

在早于台湾出现少子化现象的日本，有别于传统团班式的教学，新形态的补习方式“个别指导”已行之有年。有台湾业者顺势引入该模式，为家长与学生提供新选择。

台湾明光文教事业公司两年多前从日本引入个别指导补习班，从首家台中店发展至今，在中北部已有32家直营与加盟教室。该公司即将在南台湾拓展业务。公司方面称，近年来，家长倾向透过个别指导方式，让孩子学会独立思考，增加学习自信，台湾补习班教育生态已慢慢改变。

明光文教事业公司总经理杨佳睿说，台湾的补习班多数以团班授课，个别指导比例不到2%。日本比台湾早出现少子化现象，个别指导班别占比约45%，显见台湾还有很大的成长空间。个别指导与团班型的补习班不同，并非由一个老师同时针对数十人进行无差异的“集体教学”，而是配合每名学生的学力与个性，从小学到高中、不限科目，进行一对一的“个别指导”。

台湾力行文教机构总裁张万邦认为，就业者而言，个别指导的补习班在经营上没有基本开班人数的压力，装潢上也无须大费周章为分班而隔间，只需使用隔板区隔每名学生的座位即可，所以小面积的空间也能有效利用。不论传统补习班谋求转型，还是无经验者尝试创业，这种形态都值得一试。

有家长表示，类似“一师对三生”的个别指导方式，感觉孩子受教的效率会提升，不过补习费也相对较高，家长可以综合考虑，选择最适合孩子的方式。

数字化教学被看好

个别指导之外，数字化教学也被视作补习班发展方向。曾有资深补习班教师说，小班数字化将是都会型补习班的发展趋势。它会先由初中端开始，慢慢向高中端延伸。因此，补习班主任要认真面对与学习数字化教学，不论在师资训练、教材数字化及经营形式上，都要有彻底翻转的准备。

无论“微型补习班”还是“数字读书班”，数字化都将是其中关键。有业者认为，若想有效降低成本，又让教学质量维持不变，数字化至关重要。毕竟名师再厉害，也只能对一个班进行教学，但教学数字化后，就可以面向成千上万的学生。

岛内业者认为，当少子化严重到名师连课都排不满时，数字化教学反倒为名师提供了新的舞台。随着现代科技发展，录制教学影片的成本下降，4G宽带时代也让云端课程得以实现，越来越多补习班愿意利用数字课程和辅导老师“虚实合一”的模式来经营。

业者总结道，就家长而言，只要孩子成绩有进步就好。就补习班而言，只要成本降得下来，学生又没跑掉就好。就名师而言，只要收入没明显减少，又不疲于奔波就好。三者都可兼顾，“虚实合一”的商业模式大可被接受。（张 盼）